《纲要》已将科学教育列于重要地位，明确指出：“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。”学前期幼儿由于年龄较小，自控能力差，对任何事物都感兴趣的同时也容易厌倦。因此，焦老师在本次活动中，充分为幼儿提供物质材料和选择适合幼儿的学习内容，一开始导入就激发了幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿积极的投入到探索活动中去探索科学的奥秘，从而产生“我要学”的愿望。

数学知识是一种抽象的逻辑知识，幼儿园的数学教育内容是最基础的，但对于幼儿来说，还是很有挑战性的。幼儿的学习离不开生活经验，幼儿的逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和材料的操作，本次数学活动《淘气的小猫》，陈老师将数学概念正确并巧妙地运用到数学活动中，真正使孩子在“学中玩，玩中学”

《纲要》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”王老师巧妙地创设了一个能使幼儿感受到关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。以绘本、讲述故事、游戏等方式渗透到社会活动各个环节中，让幼儿在游戏操作中通过想像和探索，使自己在欢乐和喜悦中发展起来，促进了幼儿社会性发展。

“我们有时候不愿向别人表达想法，为什么？” “你的朋友在全班小朋友面前说你的坏话怎么办？” “我们有位好朋友，名字叫比比，我们喜欢和比比一起做游戏，同学习、同玩耍、多开心、多快乐！” 今天，邓老师带领我们认识了好玩又有趣的“比比”课。首先，孩子们在邓老师的启发下回忆了“比比”守则，演唱了“比比”之歌。当天上的是第二单元《沟通》中的第一节课——促进沟通。邓老师一边讲一边启发性地提问，孩子们都很踊跃地举手回答。如今，孩子们学习了如何面对“悲伤与快乐”、“愤怒与烦恼”、“妒忌”、“紧张”等情绪，小朋友都特别喜欢上“比比”课。

应彩云老师是一名特级教师，对早期阅读有多年的深入研究。今天上午，有幸观摩了应老师组织的活动《我的门》和《跳舞吧，小雅》。最大的感受是平实中所彰显出的一种“大气”，活动中不是华丽多彩的许多个环节，是平实的，然而就是在这种平实中，充分体现着名师的风范。活动思路设计清晰，没有华而不实的情景，有的只是对活动的整体把握，活动流程简洁而又流利，让人赏心悦目，教学艺术运筹帷幄，灵动而睿智。

每个人的成功都是不容易的，作为一名一线的幼儿园教师，我们看到名师成就而有所敬仰的同时，更应该将这种情感化作学习的动力，反省自己日常的点滴工作。从小事做起，从点滴做起，热爱工作，热爱生活。