今天上午第二节课听了五(2)班张静老师的《确定位置》，本节课张老师精心构建教学过程，始终围绕确定位置这一核心问题，层层递进，逐步完善。在课堂上张教师以学生为主体恰当的点拨引导，学生学习很认真，课堂纪律非常好，体现了教师和学生的高素质。

教师在整个新授过程都是在起引导的作用，学生通过认知冲突，一步步的发现准确定位置需要这样的几个部分：观测点、方向、角度、距离。本节课的教学中,学生参与的广度大，课堂上让我看到的是一个个既兴致勃勃、激情难抑又善于思考、富有理性的学生。同时,在教学中张老师不但注重知识与能力的教学,而且注重了学习的过程与方法,同时还体现了情感态度与价值观的落实。

第三节课在精品教室听了白茹花老师执教的古诗《江畔独寻花》。在教学过程中,白老师从一个"满"字巧妙地引导学生体情悟情,去接受诗句中蕴含的情感信息,去贴近诗人的情感,努力找到情感的生发点、契合点,使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。白老师一改以往的诗歌教学的“逐句教学”模式，其中“以读感悟、引发想象”是这堂课最大的亮点,读诗几乎贯穿了这整一堂课。白老师以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉,以诗人“爱春”的情怀为主题,将多首古诗有机地整合为一体，在课堂上架起一道绚丽的古诗彩虹。

西大附小老师们都具极高的专业技能，‎ 授‎课方式新颖别致，内容吸引学生的注意‎力，从所讲知识的一点，拓宽‎到一连‎串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的‎方式，让学生对‎问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动‎关系，教学氛围轻松而愉快！幸运的我，聆听幸运，恨不得把老师所说都记下来……